Products

• MoTeL Gyorsjelentés (Survey Report)
• MoTeL questionnaire (English translation)

• Héreginé Nagy, M., Lénárd, S., Horváth, L., & Rapos, N. (2024). The organisational context of middle management role behaviour in Hungarian schools. School Leadership & Management, 1–24. https://doi.org/10.1080/13632434.2024.2318435 
• Halász, G. (2023). Pedagógusok tanulása Ázsiában. Pedagógusképzés, 22(2), 5–34. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2023.2.01 
• Paksi, B. (2023). Kitart-e a belső motiváció? – a (még) pályán lévő pedagógusok pályamotivációi. Educatio, 32/1, 68-84. https://doi.org/10.1556/2063.32.2023.1.5
• Rapos, N., Tókos, K., Nagy, K., Eszes, F., & Horváth, L. (2022). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének és tanulásának komplexitása (Complexity of teachers’ continuous professional development and learning). Neveléstudomány, 2022/1, 7-36.
• Lénárd, S., Szivák, J., Urbán, K., Tóth-Pjeczka, K., &  Horváth, L. (2022). Tanulószervezeti jellemzők és a pedagógusok tanulása a hazai köznevelési rendszerben (Learning community features and teachers’ learning in the Hungarian education system). Neveléstudomány,2022/1, 37-52.
• Rapos, N., Tókos, K., Eszes, F., & Nagy, K. (2022). Tanárszakos hallgatók szakmai fejlődését és tanulását meghatározó kontextuális elemek és vizsgálati lehetőségeik (Contextual elements influencing student teachers’ professional development and learning and their measurement). Neveléstudomány, 2022/1, 53-81.
•  Vámos, Á., Kálmán, O., Bajzáth, A., Rónay, Z. & Rapos, N. (2020). A különböző ágazatokra jellemző professzionalizálódás tanulságai a pedagógus folyamatos szakmai fejlődésének, tanulásának megértésében. (Lessons drawn from the professionalization process of various sectors in order to understand teachers’ continuous professional development and learning), Neveléstudomány, 2020/1. 7-27.
• Rapos, N., Bükki, E., Gazdag, E., Nagy, K. & Tókos, K. (2020). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődése és tanulása. Fogalmi változások. (Teachers’ continuous professional development and learning. Conceptual changes.), Neveléstudomány, 2020/1. 28-45.
• Lénárd, S., Kovács, I., Tóth-Pjeczka, K. & Urbán, K. (2020). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődését befolyásoló szervezeti tényezők. (Organisation factors influencing teachers’ continuous professional development), Neveléstudomány, 2020/1. 46-61.
• Kopp, E. (2020). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődése és tanulása az oktatási rendszer szintjén. (Teachers’ continuous professional development and learning at the level of education system), Neveléstudomány, 2020/1. 62-82.
• Czető, K. (2020). Eredményesség és szakmai fejlődés. A tanári eredményesség modelljei és az eredményes szakmai fejlődést és tanulást támogató tanulási helyzetek megközelítései. (Effectiveness and professional development. Models of teacher effectiveness and approaches of learning situations supporting effective professional development and learning), Neveléstudomány, 2020/1. 83-97.

• Vámos, Á., Kálmán, O., Bajzáth, A.,  Rónay, Z., & Rapos, N. (2019): A pedagógusprofesszió és néhány más szakma professzionalizációja és folyamatos szakmai fejlődés modelljeik (Professionalisation in the teaching and some other professions and their models of continuous professional development). Manuscript.
• Rapos, N., Bükki, E., Gazdag, E., Nagy, K., & Tókos, K. (2019): A folyamatos szakmai fejlődés és tanulás elméleti modelljei és vizsgálatának lehetséges rendszere – egyéni szint (Theoretical models and a framework of the empirical study of continuous professional development and learning - the level of the individual). Manuscript.
• Lénárd, S., Kovács, I., Tóth-Pjeczka, K. & Urbán, K. (2019). A folyamatos szakmai fejlődés vizsgálatának lehetséges módjai a szervezeti szinten (Possible methods of studying continuous professional development at the level of the organisation). Manuscript.
• Kopp, E. (2019): A pedagógusok tanulása és folyamatos szakmai fejlődése az oktatási rendszer szintjén (Teachers’ learning and continuous professional development at the level of the education system). Manuscript. 
• Czető, K. (2019): Eredményesség és folyamatos szakmai fejlődés és tanulás: A tanári eredményesség modelljei és az eredményesség értékelésének megközelítései (Effectiveness and continuous professional development and learning: Models of teacher effectiveness and approaches of assessing effectiveness). Manuscript. 
• Szivak, J., Fazekas, Á., Horváth, L., Némethné Tóth, Á., Rónay, Z., Saád, J., & Salát, M. (2019): A pedagógusok szakmai fejlődését, tanulását meghatározó rendszerkörnyezet szabályozási környezetének elemzése (Analysis of the system-regulatory environment regulating teachers’ professional development and learning). Manuscript.
• Fehérvári, A., Fazekas, Á., Horváth, L., Paksi, B., Széll, K., & Bükki, E. (2019): Meglévő hazai és nemzetközi adatbázisok áttekintése, másodelemzése (Overview and secondary analysis of national and international databases). Manuscript.
• Fazekas, Á. & Horváth, L. (2019): Pedagógusok folyamatos fejlődése másodelemzések alapján (Teachers’ continuous development based on secondary analyses). Manuscript.
• Szabó, L., Chaw, E. Ph., Sandar, M., Lay, A. A. M., Maung, E. Ph., & Njenga, M. (2019): Módszertani trendek a pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének kutatásában. Összefoglaló.(Methodological trends in the research of teacher continuous professional development. Summary).  Manuscript.

• Rapos, N. (2019). MoTeL projekt – A pedagógusok szakmai fejlődésének és tanulásának megújuló értelmezése (MoTeL project - Renewed understanding of teacher professional development and learning). A tanítóképzés múltja, jelene V. - A tanárképzés múltja, jelene II. Szombathely, 6 June 2019. Conference presentation. http://mek.oszk.hu/19400/19447/19447.pdf 
• Rónay, Z. (2019): Elmélet és gyakorlat - Jogi alapelvek érvényesülése a tanügyigazgatás szabályozásában (Theory and practice - Manifestation of legal principles in regulating educational administration). MSZT Oktatásszociológiai Szakosztály, 9 May 2019. Conference presentation. https://youtu.be/sR7n4vPrX34

Presentations in a symposium titled “Complex conceptualisation and new directions of research in teachers’ continuing professional development and learning” at the National Education Science Conference held on 7-9 November 2019 in Pécs. (https://nevtud.btk.pte.hu/sites/nevtud.btk.pte.hu/files/files/onk2019_absztraktkotet.pdf pp. 298-303.)

•  A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődése és tanulása – egyénből személy (Teachers’ continuing professional development and learning - from individual to person (Rapos, Nóra, Tókos, Katalin, Bükki, Eszter, Gazdag, Emma, Nagy, Krisztina)
• A pedagógusok szakmai fejlődése és tanulása a szervezet és rendszer szintjén (Teachers’ professional development and learning at the level of the organisation and the system (Lénárd, Sándor, Kopp, Erika, Kovács, Ivett, Urbán, Krisztián, Tóth-Pjeczka, Katalin)
• A pedagógusok szakmai fejlődésének támogatása a hazai szabályozási rendszerben (Supporting teachers’ professional development in the national regulatory system  (Szivák, Judit, Rónay, Zoltán, Horváth, László, Fazekas, Ágnes, Salát, Magdolna, Saád, Judit)
• Pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének egyéni és szervezeti összefüggéseinek empirikus vizsgálata (Empirical study of individual and organisational associations in teachers’ continuing professional development)  (Fazekas, Ágnes, Horváth, László).

Presentations in a symposium titled “Complex conceptualisation and new directions of research in teachers’ continuing professional development and learning” at the National Education Science Conference held online on 5-7 November 2020 (http://onk.hu/2020/downloads/ONK_2020_Absztraktkotet_vegleges.pdf pp. 394, 152):

• A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének és tanulásának komplex kutatási megközelítése (Complex research perspective of teachers’ continuing professional development and learning)  (Halász, Gábor, Rapos, Nóra, Fehérvári, Anikó, Szivák, Judit, Tókos Katalin, Bükki Eszter) as part of the symposium “Hazai szakmai műhelyek kutatási megközelítései a pedagógusok szakmai fejlődéséről és tanulásáról” (Research perspectives of research projects in Hungary on teachers’ professional development and learning) 
• A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének elméleti keretrendszere (AFM) a TALIS 2018 megállapításai tükrében (Theoretical Framework of teachers’ continuing professional development in view of TALIS 2018 results) (Némethné Tóth, Ágnes)