• MoTeL kutatás – Eredmények összefoglaló táblázata  
• Esettanulmány protokoll
• Hallgatói vizsgálat protokoll
• Időközi beszámoló - 1. év
• Időközi beszámoló - 2. év
• Időközibeszámoló - 3. év
• Időközi beszámoló - 4. év
• Időközi beszámoló - 5. év

• Rapos, N., Lénárd, S. (2024). Pedagógusok tanulásának útjai szakmai közösségekben: Iskolai esettanulmányok másodelemzése. Akadémia Kiadó. https://doi/org/10.1556/978963664071
• Héreginé Nagy, M., Lénárd, S., Horváth, L., & Rapos, N. (2024). The organisational context of middle management role behaviour in Hungarian schools. School Leadership & Management, 1–24. https://doi.org/10.1080/13632434.2024.2318435 
• Halász Gábor (2023). Képzés és gyakorlat: partnerség a pedagógusok fejlődésében. Magyar Tudomány 184(2), 152–162. https://doi.org/10.1556/2065.184.2023.2.3
• Halász, G. (2023). Pedagógusok tanulása Ázsiában. Pedagógusképzés, 22(2), 5–34. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2023.2.01 
• Halász, G. (2023): From Teacher Education to Lifelong Teacher Learning and Teacher Innovation: The Case of Hungary. in: Wang, Yan - Halász Gábor - Guberman, Ainat - Baghdady, Ahmed - Mcdossi, Oded (eds). Research, Policymaking, and Innovation: Teacher and Education Development in Belt and Road Countries. Springer. pp. 83-105. https://doi.org/10.1007/978-981-19-4349-2_5
• Paksi, B. (2023). Kitart-e a belső motiváció? – a (még) pályán lévő pedagógusok pályamotivációi. Educatio, 32/1, 68-84. https://doi.org/10.1556/2063.32.2023.1.5
• Tóth, Á. N., & Szivák, J. (2022). Theoretical framework model (TFM) for examining the professional development of teachers. International Journal of Instruction, 15(3), 733-750. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15340a
• Lénárd, S., Czető, K., Antoni-Ajt, P. (2022). A PEDAGÓGUSOK FOLYAMATOS SZAKMAI FEJLŐDÉSI MODELLJEINEK VIZSGÁLATA – egy iskolai esettanulmány eredményei. In Rónay, Z., Fazekas, Á., Horváth, L., Kálmán, O. (szerk.) (2022). Keresni az újat szüntelen... Tanulmánykötet Halász Gábor tiszteletére. ELTE PPK - L'Harmattan Kiadó. 110-132.
• Rapos, N., Tókos, K., Nagy, K., Eszes, F., & Horváth, L. (2022). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének és tanulásának komplexitása. Neveléstudomány, 2022/1, 7-36.
• Lénárd, S., Szivák, J., Urbán, K., Tóth-Pjeczka, K., &  Horváth, L. (2022). Tanulószervezeti jellemzők és a pedagógusok tanulása a hazai köznevelési rendszerben. Neveléstudomány,2022/1, 37-52.
• Rapos, N., Tókos, K., Eszes, F., & Nagy, K. (2022). Tanárszakos hallgatók szakmai fejlődését és tanulását meghatározó kontextuális elemek és vizsgálati lehetőségeik. Neveléstudomány, 2022/1, 53-81.
• Vámos, Á., Kálmán, O., Bajzáth, A., Rónay, Z. & Rapos, N. (2020). A különböző ágazatokra jellemző professzionalizálódás tanulságai a pedagógus folyamatos szakmai fejlődésének, tanulásának megértésében. Neveléstudomány, 2020/1. 7-27.
• Rapos, N., Bükki, E., Gazdag, E., Nagy, K. & Tókos, K. (2020). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődése és tanulása. Fogalmi változások. Neveléstudomány, 2020/1. 28-45.
• Lénárd, S., Kovács, I., Tóth-Pjeczka, K. & Urbán, K. (2020). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődését befolyásoló szervezeti tényezők. Neveléstudomány, 2020/1. 46-61.
• Kopp, E. (2020). A pedagógusok folyamatos szakmai fejlődése és tanulása az oktatási rendszer szintjén. Neveléstudomány, 2020/1. 62-82.
• Czető, K. (2020). Eredményesség és szakmai fejlődés. A tanári eredményesség modelljei és az eredményes szakmai fejlődést és tanulást támogató tanulási helyzetek megközelítései. Neveléstudomány, 2020/1. 83-97.
• Szivak, J.; Fazekas, Á.; Horváth. L.; Némethné Tóth, Á.; Rónay, Z.; Saád, J.; & Salát, M. (2019). A pedagógusok szakmai tanulásának támogatása a hazai szabályozást segítő dokumentumokban. Pedagógusképzés, 18(3-4), 25-45. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2019.3-4.02
• Szivák, J., Rónay, Z., Saád, J. & Fazekas, Á.(2019). A pedagógusok szakmai fejlődését, tanulását meghatározó rendszer-szabályozási környezet, Educatio 28(4), 829-837. https://doi.org/10.1556/2063.28.2019.4.13
• Fazekas, Á.; & Horváth, L. (2019). Pedagógusok innovatív munkahelyi viselkedése mint a folyamatos szakmai fejlődés egyik forrása. Pedagógusképzés 18/(3-4), 46-76. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2019.3-4.03

 A kutatás első évében született háttértanulmányok

• Vámos Ágnes, Kálmán Orsolya, Bajzáth Angéla, Rónay Zoltán, Rapos Nóra (2019): A pedagógusprofesszió és néhány más szakma professzionalizációja és folyamatos szakmai fejlődés modelljeik. Kézirat.
• Rapos Nóra, Bükki Eszter, Gazdag Emma, Nagy Krisztina, Tókos Katalin (2019): A folyamatos szakmai fejlődés és tanulás elméleti modelljei és vizsgálatának lehetséges rendszere – egyéni szint. Kézirat.
• Lénárd Sándor – Kovács Ivett – Tóth-Pjeczka Kata – Urbán Krisztián (2019). A folyamatos szakmai fejlődés vizsgálatának lehetséges módjai a szervezeti szinten. Kézirat.
• Kopp Erika (2019): A pedagógusok tanulása és folyamatos szakmai fejlődése az oktatási rendszer szintjén. Kézirat. 
• Czető Krisztina (2019): Eredményesség és folyamatos szakmai fejlődés és tanulás: A tanári eredményesség modelljei és az eredményesség értékelésének megközelítései. Kézirat. 
• Szivak Judit – Fazekas Ágnes – Horváth László – Némethné Tóth Ágnes - Rónay Zoltán– Saád Judit – Salát Magdolna (2019): A pedagógusok szakmai fejlődését, tanulását meghatározó rendszerkörnyezet szabályozási környezetének elemzése. Kézirat.
• Fehérvári Anikó – Fazekas Ágnes – Horváth László – Paksi Borbála – Széll Krisztián – Bükki Eszter (2019): Meglévő hazai és nemzetközi adatbázisok áttekintése, másodelemzése. Kézirat.
• Fazekas Ágnes – Horváth László (2019): Pedagógusok folyamatos fejlődése másodelemzések alapján. Kézirat.
• Szabó Lilla – Ei Phyu Chaw – Myo Sandar – Aye Aye Myint Lay – Ei Phyoe Maung – Moses Njenga (2019): Módszertani trendek a pedagógusok folyamatos szakmai fejlődésének kutatásában.Összefoglaló. Kézirat.

• MoTeL pedagógusfelmérés gyorsjelentése
• MoTeL pedagógusfelmérés kérdőív
• MoTeL pedagógusfelmérés infografika

• MoTeL hallgatói felmérés gyorsjelentése
• MoTel hallgatói felmérés kérdőív
• MoTel hallgatói infografika  

2023

• ATEE 2023 Budapest Annual Conference. 2023. augusztus 29-30.

Rapos, N., Tókos, K, Eszes, F., Nagy, K, & Czirfusz, D. (2023). Examining the learning activity systems and learner profiles of student teachers in MoTeL research (Model of Teacher Learning). 

Péter, P., Szivák, J., Rapos, N., & T. Kárász, J. (2023). Professional development and learning of novice teachers. 

Bükki, E., & Fehérvári, A. (2023). The continuous professional development and learning of vocational teachers in Hungary. 

Lénárd, S.; Horváth, L.; Héreginé Nagy, M.; & Rapos, N. (2023). Understanding the role of middle-level leadership in Hungarian schools – input for leadership development. 

Tókos, K.; Rapos, N.; Nagy, K.; Eszes, F.; & Czirfusz, D. (2023). Complex understanding of teachers' professional development and learning in personal, concrete learning situations – a new methodological approach. 

Tóth-Pjeczka, K.; Rapos, N.; & Czirfusz, D. (2023). Teachers collaborative learning and school leaders support.

• ECER 2023 Glasgow conference, 2023. augusztus 22-25. 

Horváth, L., Lénárd, S., Héreginé Nagy, M., & Rapos, N. (2023). Professional Development and Organizational Learning in Schools – Unique Perspectives of Middle-level Leadership. 

Bükki, E., & Fehérvári, A. (2023). The  Professional Learning Practices and Views of Hungarian Vocational Teachers and Trainers. 

• HUCER 2023 Szombathely konferencia, 2023.05.26-27.

Héreginé, N.; Lénárd, S.; Horváth, L.; &  Rapos, N. (2023). A középvezetők szerepének értelmezése és szervezeti háttere a magyar iskolákban.Előadás a HUCER 2023 Szombathely konferencián. 2023.05.26-27.

Kasza, G.; Hörich, B.; & Halász, G. (2023). A pedagógusok szakmai fejlődésének, az iskola tanulószervezeti viselkedésének és néhány, kiválasztott oktatási program kapcsolata. Előadás a HUCER 2023 Szombathely konferencián. 2023.05.26-27.

• Bükki, E. & Fehérvári, A. (2023). A hazai szakképző intézményekben szakmát oktatók pályaútja és identitás-nézetei. Előadás az I. Imre Sándor Konferencián. Budapesti Műszaki Egyetem Műszaki Pedagógia Tanszék. 2023. november 9-10.
• Rapos, N., Tókos, K, Eszes, F., Nagy, K, & Czirfusz, D. (2023). Examining the learning activity systems and learner profiles of student teachers in MoTeL research (Model of Teacher Learning). Presentation at the ATEE 2023 Budapest Annual Conference. 28-30 August 2023
• Péter, P., Szivák, J., Rapos, N., & T. Kárász, J. (2023). Professional development and learning of novice teachers. Presentation at the ATEE 2023 Budapest Annual Conference. 28-30 August 2023
• Bükki, E., & Fehérvári, A. (2023). The Continuous Professional Development and Learning of Vocational Teachers in Hungary. Presentation at the ATEE 2023 Budapest Annual Conference. 28-30 August 2023
• Lénárd, S.; Horváth, L.; Héreginé Nagy, M.; & Rapos, N. (2023). Understanding the role of middle-level leadership in Hungarian schools – input for leadership development. Presentation at the ATEE 2023 Budapest Annual Conference. 28-30 August 2023
• Tókos, K.; Rapos, N.; Nagy, K.; Eszes, F.; & Czirfusz, D. (2023). Complex understanding of teachers' professional development and learning in personal, concrete learning situations – a new methodological approach. Presentation at the ATEE 2023 Budapest Annual Conference. 28-30 August 2023
• Tóth-Pjeczka, K.; Rapos, N.; & Czirfusz, D. (2023). Teachers collaborative learning and school leaders support. Presentation at the ATEE 2023 Budapest Annual Conference. 28-30 August 2023
• Almási, A. (2023). Identifying specific patterns of teachers’ learning focusing on inclusive educational practice. Presentation at the ATEE 2023 Budapest Annual Conference. 28-30 August 2023
• Horváth, L., Lénárd, S., Héreginé Nagy, M., & Rapos, N. (2023). Professional Development and Organizational Learning in Schools – Unique Perspectives of Middle-level Leadership. Presentation at the ECER 2023 Glasgow. 22-25 August 2023 
• Bükki, E., & Fehérvári, A. (2023). The Professional Learning Practices and Views of Hungarian Vocational Teachers and Trainers. Presentation at the ECER 2023 Glasgow. 22-25 August 2023
• Héreginé, N.; Lénárd, S.; Horváth, L.; &  Rapos, N. (2023). A középvezetők szerepének értelmezése és szervezeti háttere a magyar iskolákban. Előadás a HUCER 2023 Szombathely konferencián. 2023.05.26-27.
• Kasza, G.; Hörich, B.; & Halász, G. (2023). A pedagógusok szakmai fejlődésének, az iskola tanulószervezeti viselkedésének és néhány, kiválasztott oktatási program kapcsolata. Előadás a HUCER 2023 Szombathely konferencián. 2023.05.26-27.
• Czirfusz, D., Horváth, L., & Széll, K. (2023). A tanulószervezeti viselkedés szerepe a digitális transzformáció kihívásaihoz való alkalmazkodásban magyar általános iskolák körében. MoTeL műhely előadás. 2023.06.06.
• Pu, Y. (2023). Cultivating Teachers' Teaching Innovation Performance: An Exploration of Determinants through Professional Development Projects. MoTeL műhely előadás. 2023.04.21.
• Halász, G., Hörich, B., & Kasza, G. (2023). A pedagógusok szakmai fejlődésének, az iskola tanulószervezeti viselkedésének és néhány, kiválasztott oktatási program kapcsolata. MoTeL műhely előadás. 2023.03.21.
• Bükki, E., & Fehérvári, A. (2023). A szakképzésben szakmát oktatók pályára lépése, pályaelégedettsége és folyamatos szakmai fejlődése. MoTeL műhely előadás. 2023.02.21.
• Czető, K., Lénárd, S., & Tóth-Pjeczka, K. (2023). A vezetés szerepe a tanuló szakmai közösségek működésében és a pedagógusok tanulásának támogatásában. MoTeL műhely előadás. 2023.01.31.
• Kopp, E., Kálmán, O., & Antoni-Alt, P. (2023). Reziliencia - tanulás? Avagy a COVID-19 világjárvány hatása a pedagógusok, folyamatos szakmai fejlődésére és tanulására. Pedagógusok tanulása és szervezeti reziliencia az esettanulmányok alapján. MoTeL műhely előadás. 2023.01.10.
• Tókos, K., & Eszes, F. (2023). A szakmai fejlődés és tanulás eredménye/eredményessége és az ahhoz vezető tanulási utak kapcsolata. Esettanulmányokra épülő horizontális másodelemzés. MoTeL műhely előadás. 2022.11.08.

2022

• Szimpózium a 2022. évi Országos Neveléstudományi Konferencián “A MoTeL kutatás (Model of Teacher Learning) új eredményei a pedagógusok szakmai fejlődésének és tanulásának komplex értelmezése alapján” címen. Elnök: Rapos Nóra, Eötvös Loránd Tudományegyetem PPK NI, Opponens: Arató Ferenc, Pécsi Tudományegyetem, BTK Nevelés- és Oktatáselméleti Tanszék.
  • Lénárd, S., Héreginé Nagy, M., & Horváth, L. (2022). A vezetés szerepe a pedagógusok tanulásának támogatásában. Előadás az Országos Neveléstudományi Konferencián. Pécs.
  • Bükki, E., Fehérvári, A. (2022). A szakképzésben oktatók tanulási nézetei és motivációi. Előadás az Országos Neveléstudományi Konferencián. Pécs.
  • Péter, P., Dr. Szivák, J., Rapos, N., & T. Kárász, J. (2022). A pályakezdő tanárok tanulásának jellemzői. Előadás az Országos Neveléstudományi Konferencián. Péc
  • Rapos, N., Tókos, K., Nagy, K., Eszes, F., & Czirfusz, D. (2022). A hazai pedagógushallgatók szakmai fejlődésének és tanulásának mintázatai. Előadás az Országos Neveléstudományi Konferencián. Pécs.

• Rapos, N. (2022). Hol tanulják a szakmát a tanárszakos hallgatók? “Liftbeszéd” az ELTE PPK kutatócsoportjainak fórumán. 2022. október 18.
• Szimpózium a 2022. évi Országos Neveléstudományi Konferencián “A MoTeL kutatás (Model of Teacher Learning) új eredményei a pedagógusok szakmai fejlődésének és tanulásának komplex értelmezése alapján” címen. Elnök: Rapos Nóra, Eötvös Loránd Tudományegyetem PPK NI, Opponens: Arató Ferenc, Pécsi Tudományegyetem, BTK Nevelés- és Oktatáselméleti Tanszék.
• Lénárd, S., Héreginé Nagy, M., & Horváth, L. (2022). A vezetés szerepe a pedagógusok tanulásának támogatásában. Előadás az Országos Neveléstudományi Konferencián. Pécs.
• Bükki, E., Fehérvári, A. (2022). A szakképzésben oktatók tanulási nézetei és motivációi. Előadás az Országos Neveléstudományi Konferencián. Pécs.
• Péter, P., Dr. Szivák, J., Rapos, N., & T. Kárász, J. (2022). A pályakezdő tanárok tanulásának jellemzői. Előadás az Országos Neveléstudományi Konferencián. Pécs.
• Rapos, N., Tókos, K., Nagy, K., Eszes, F., & Czirfusz, D. (2022). A hazai pedagógushallgatók szakmai fejlődésének és tanulásának mintázatai. Előadás az Országos Neveléstudományi Konferencián. Pécs.
• Rapos, N. (2022). Hol tanulják a szakmát a tanárszakos hallgatók? “Liftbeszéd” az ELTE PPK kutatócsoportjainak fórumán. 2022. október 18.
• Halász Gábor (2023) Policies and actions related with teachers in the in the EU. Lectures at three Chinese universities (Beijing Normal University, Fudan University, University of Hong Kong).
• Halász, G. (2022). Képzés és gyakorlat: partnerség a pedagógusok fejlődésében. Előadás “A mai magyar tanárképzés helyzete és problémái” címmel a Magyar Tudományos Akadémián megrendezett tanácskozáson. Budapes, 2022. június 9.
• Rapos, N. (2022). A tanuló tanár. Előadás “A mai magyar tanárképzés helyzete és problémái” címmel a Magyar Tudományos Akadémián megrendezett tanácskozáson. Budapest, 2022. június 9.
• Rapos, N. (2022). Kényszer, vagy lehetőség? A tanulás mint szakmai erőforrás. Előadás az “Iskola a határon III. Neveléstudományi és Neveléslélektani Konferencia” c. konferencián. Sárospatak, 2022. május 19.
• Fehérvári, A., Bükki, E. (2022). Professional learning patterns of teachers working in Hungarian VET schools. Online előadás “Teacher Training in Europe – Challenges, problems and solutions” JMC-FrEE konferencián. 2022. június 24.

• Halász Gábor (2022) Teacher learning for teaching 21st century skills: European approaches. Négy előadás a mianmari Nemzeti Egység Kormány (National Unity Government) Oktatási Minisztériuma által szervezett online pedagógus továbbképzési program keretében. 

 2021

• „A pedagógusok eredményességét itthon is lehet mérni” 2022. október 4.  InfoRádió (lásd itt)
• Nemzetközi mércével mérni. Interjú. ELTE. 2022.01.10. (lásd itt)
• Tanárképzés helyett a pedagógusok tanulásáról érdemes beszélni. Interjú. ELTE. 2019.05.16. (lásd itt)